Skillnad mellan versioner av "Huvudsida"
Taifun (Diskussion | bidrag) m |
Taifun (Diskussion | bidrag) m |
||
| Rad 10: | Rad 10: | ||
| − | + | <span style="color:#931136"><big><b>Gammal demosida</b></big> <math>-</math> Internt bruk för | |
1) Kursernas innehållsförteckningar (Wikimapp: demo, Databas: demodb). | 1) Kursernas innehållsförteckningar (Wikimapp: demo, Databas: demodb). | ||
| − | 2) Matte 5, se vänsterspalten.</span> | + | 2) Matte 5, se vänsterspalten.</span> |
== <span style="color:#931136">Välkommen till <Big><b>Math Online</b></Big> <math>-</math> ett webbaserat digitalt läromedel för matematik </span> == | == <span style="color:#931136">Välkommen till <Big><b>Math Online</b></Big> <math>-</math> ett webbaserat digitalt läromedel för matematik </span> == | ||
Versionen från 13 april 2017 kl. 14.42
| Math Online:s webbsida | Om Math Online | Math Online:s kurser | Math Online:s demo |
Gammal demosida \(-\) Internt bruk för
1) Kursernas innehållsförteckningar (Wikimapp: demo, Databas: demodb).
2) Matte 5, se vänsterspalten.
Välkommen till Math Online \(-\) ett webbaserat digitalt läromedel för matematik
 |
I vänsterspalten hittar du länkar till kursernas innehållsförteckning och beskrivning.
|
Exempel och försmak på Math Online:s pedagogik
| 1. Exempelorienterad undervisning:
2. Varför är \( \; 5\,^0 \, = \, 1 \), medan \( \, 5 \cdot 0 \, = \, 0 \; \)?
|
\( \quad \) | Flaska med pant som exempel för ekvationslösning \( \qquad \) Att ställa upp en ekvation \( \qquad \) Lösning \( \qquad \) Svar
Marginalskatt och oljetank som exempel för genomsnittlig förändringshastighet Simhopp från 10 meterstorn som exempel för begreppet derivata (Elevaktivitet) Rektangel i parabel, glasskiva och konservburk som exempel för extremvärdesproblem Fibonaccis problem (samt digital beräkning med Excel) som exempel för diskreta funktioner
Teoretisk förklaring \( \qquad\quad\;\; \) Praktisk förklaring \( \qquad\quad\;\; \) Vad händer om man ändå gör det?
|
Copyright © 2011-2016 Math Online Sweden AB. All Rights Reserved.
